Guía formulación de proyectos
En otra presentación se mostrara específicamente los formatos de presentación de proyectos escolares transversales en educación ambiental
domingo, 29 de enero de 2012
Guía formulación de proyectos
A continuación encontraremos la primer presentación sobre formulación de proyectos, aunque esta guía es lo suficientemente general para cualquier tipo de proyecto, esta pensada especialmente para proyectos escolares en el Colegio Integrado Simón Bolívar de Bolívar Santander; se encuentran en la presentación aspectos como definiciones sobre proyectos, ciclos del proyecto, descripción de los pasos en la formulación del proyecto, una breve inducción a la metodología de "marco lógico" para la formulación de proyectos y finalmente se proponen algunos formatos para su presentación.
Guía formulación de proyectos
En otra presentación se mostrara específicamente los formatos de presentación de proyectos escolares transversales en educación ambiental
Guía formulación de proyectos
En otra presentación se mostrara específicamente los formatos de presentación de proyectos escolares transversales en educación ambiental
martes, 29 de noviembre de 2011
Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible
Ronald A. Casas Ramirez
Los modelos tradicionales de educación son los responsables de formar a los ciudadanos que destruyen el planeta, agotan los recursos naturales y generan residuos contaminantes, es por esto que hay una necesidad urgente de transformar estos modelos, de implementar estrategias nuevas que nos lleven a la sostenibilidad del hombre en el planeta, es necesario una educación para el desarrollo sostenible. esta es una presentación que he compartido en algunos escenarios académicos y pedagógicos.
http://www.slideshare.net/biorcas/educacin-ambiental-para-el-desarrollo-sostenible
Los modelos tradicionales de educación son los responsables de formar a los ciudadanos que destruyen el planeta, agotan los recursos naturales y generan residuos contaminantes, es por esto que hay una necesidad urgente de transformar estos modelos, de implementar estrategias nuevas que nos lleven a la sostenibilidad del hombre en el planeta, es necesario una educación para el desarrollo sostenible. esta es una presentación que he compartido en algunos escenarios académicos y pedagógicos.
http://www.slideshare.net/biorcas/educacin-ambiental-para-el-desarrollo-sostenible
PRAES: COLEGIO INTEGRADO SIMÓN BOLÍVAR
http://www.novenocisb.blogspot.com/
Durante el año 2011, en la institución educativa Colegio Integrado Simón Bolívar, (Bolívar, Sanatander) desde el área optativa de educación ambiental se desarrollo por primera vez el Proyecto ambiental escolar (PRAES) "Implementación de buenas practicas ambientales en el CISB y el municipio de Bolívar, Santander" el cual tiene por objeto generar espacios de reflexión y acción que propendan hacia el cambio comportamental y cultural en la comunidad estudiantil y habitantes del municipio, esto en aras de un ambiente sano en el marco del desarrollo local sostenible.
Durante y dentro de la ejecución del PRAES en el año 2011, se desarrollo un proyecto con los grados 8º, 9º, 10º y 11º, de la siguiente manera: octavo, el uso y conservación de la biodiversidad Bolivarense, en el cual los estudiantes caracterizaron la diversidad biológica (fauna y flora) y describieron los usos que hace la comunidad de las especies registradas, como un logro del proyecto se menciona el rescate de conocimientos tradicionales sobre el uso de la biodiversidad y el conocimiento de muchas especies que los chicos no conocían.
Con el grado noveno, se desarrollo el proyecto revegetalizando el mundo estamos mejorando durante el cual se realizarón actividades como la construcción de un vivero de especies nativas, producción de lombricompost, siembra de árboles nativos, mantenimiento de árboles sembrados, creación de un blog, entre otras. Con este proyecto se pretendió que los estudiantes realizaran acciones para mitigar el cambio climático, degradación de suelos y la perdida de biodiversidad, problemas que aquejan a la sociedad Bolivarense.
http://www.novenocisb.blogspot.com/
Con estudiantes de grado décimo se realizo el proyecto "gestión de riesgos por amenazas naturales y sociales" en el cual los estudiantes caracterizaron los principales amenazas sobre la comunidad Bolivarense, encontrando que los deslizamientos, terremotos e incendios son los principales factores de riesgo; ante esto se implemento una estrategia de educación para los habitantes del municipio y comunidad académica en la cual se sensibilizó sobre la acciones a desarrollar antes, durante y después de un deslizamiento, terremoto e incendio, con el fin de que la comunidad este preparada ante estas amenazas.
Con el grado undecimo, se desarrollo un diagnostico sobre los comportamientos y hábitos hacia el ambiente de la comunidad Bolivarense, de acuerdo a esta información se desarrollo una estrategia de educación ambiental que contribuyó a cambiar los hábitos que generan degradación ambiental, c cambio climático y perdida de biodiversidad; se trabajaron temas como ahorro y uso eficiente de agua y energía, disminución de la contaminación sonora y visual, disminución de la contaminación del aire, conservación y manejo de zonas verdes, conservación de fauna silvestre evitando su tenencia y tráfico ilegal, manejo y separación adecuada de residuos sólidos domésticos y cambios en los hábitos de consumo.
Estos proyectos se han desarrollado desde al área de educación ambiental y en colaboración con otras áreas como lenguaje, matemáticas, tecnología informática, ingles, ciencias sociales y naturales. A pesar de que el aprendizaje por proyectos no es nada nuevo, esta experiencia, novedosa para mi, me ha llevado en el ejercicio de la docencia a asumir nuevos retos, nuevas formas de aprender a aprender, aprender a orientar y dejarme orientar; a sentir los beneficios de estas estrategias didácticas, del aprender haciendo, valorar y evidenciar la importancia que tiene la praxis sobre la teoría en la construcción del aprendizaje significativo. Espero que estas experiencias aquí compartidas sirvan para incrementar la eficiencia de los procesos de educación ambiental en mi actividad cotidiana y en la de quienes a buen modo tengan por compartir y replicar sus experiencias en educación ambiental.
Durante el año 2011, en la institución educativa Colegio Integrado Simón Bolívar, (Bolívar, Sanatander) desde el área optativa de educación ambiental se desarrollo por primera vez el Proyecto ambiental escolar (PRAES) "Implementación de buenas practicas ambientales en el CISB y el municipio de Bolívar, Santander" el cual tiene por objeto generar espacios de reflexión y acción que propendan hacia el cambio comportamental y cultural en la comunidad estudiantil y habitantes del municipio, esto en aras de un ambiente sano en el marco del desarrollo local sostenible.
Durante y dentro de la ejecución del PRAES en el año 2011, se desarrollo un proyecto con los grados 8º, 9º, 10º y 11º, de la siguiente manera: octavo, el uso y conservación de la biodiversidad Bolivarense, en el cual los estudiantes caracterizaron la diversidad biológica (fauna y flora) y describieron los usos que hace la comunidad de las especies registradas, como un logro del proyecto se menciona el rescate de conocimientos tradicionales sobre el uso de la biodiversidad y el conocimiento de muchas especies que los chicos no conocían.
Con el grado noveno, se desarrollo el proyecto revegetalizando el mundo estamos mejorando durante el cual se realizarón actividades como la construcción de un vivero de especies nativas, producción de lombricompost, siembra de árboles nativos, mantenimiento de árboles sembrados, creación de un blog, entre otras. Con este proyecto se pretendió que los estudiantes realizaran acciones para mitigar el cambio climático, degradación de suelos y la perdida de biodiversidad, problemas que aquejan a la sociedad Bolivarense.
http://www.novenocisb.blogspot.com/
Con estudiantes de grado décimo se realizo el proyecto "gestión de riesgos por amenazas naturales y sociales" en el cual los estudiantes caracterizaron los principales amenazas sobre la comunidad Bolivarense, encontrando que los deslizamientos, terremotos e incendios son los principales factores de riesgo; ante esto se implemento una estrategia de educación para los habitantes del municipio y comunidad académica en la cual se sensibilizó sobre la acciones a desarrollar antes, durante y después de un deslizamiento, terremoto e incendio, con el fin de que la comunidad este preparada ante estas amenazas.
Con el grado undecimo, se desarrollo un diagnostico sobre los comportamientos y hábitos hacia el ambiente de la comunidad Bolivarense, de acuerdo a esta información se desarrollo una estrategia de educación ambiental que contribuyó a cambiar los hábitos que generan degradación ambiental, c cambio climático y perdida de biodiversidad; se trabajaron temas como ahorro y uso eficiente de agua y energía, disminución de la contaminación sonora y visual, disminución de la contaminación del aire, conservación y manejo de zonas verdes, conservación de fauna silvestre evitando su tenencia y tráfico ilegal, manejo y separación adecuada de residuos sólidos domésticos y cambios en los hábitos de consumo.
Estos proyectos se han desarrollado desde al área de educación ambiental y en colaboración con otras áreas como lenguaje, matemáticas, tecnología informática, ingles, ciencias sociales y naturales. A pesar de que el aprendizaje por proyectos no es nada nuevo, esta experiencia, novedosa para mi, me ha llevado en el ejercicio de la docencia a asumir nuevos retos, nuevas formas de aprender a aprender, aprender a orientar y dejarme orientar; a sentir los beneficios de estas estrategias didácticas, del aprender haciendo, valorar y evidenciar la importancia que tiene la praxis sobre la teoría en la construcción del aprendizaje significativo. Espero que estas experiencias aquí compartidas sirvan para incrementar la eficiencia de los procesos de educación ambiental en mi actividad cotidiana y en la de quienes a buen modo tengan por compartir y replicar sus experiencias en educación ambiental.
viernes, 28 de octubre de 2011
Conservación de fauna silvestre
http://www.slideshare.net/biorcas/fauna-silvestre-en-colombia
Ronald Casas
En Colombia, La fauna Silvestre esta desapareciendo, ya no tiene casa porque los bosques han sido talados, ya no tienen alimento porque su comida desaparece con los bosques, ya no tienen refugio para esconderse de los cazadores, ya no encuentran pareja para reproducirse….
Aún así, ¿nos podremos sentir orgullos de haber sido uno de los países con mayor diversidad biológica del mundo y haber colaborado con nuestra indiferencia para que esto pasara?
Ronald Casas
En Colombia, La fauna Silvestre esta desapareciendo, ya no tiene casa porque los bosques han sido talados, ya no tienen alimento porque su comida desaparece con los bosques, ya no tienen refugio para esconderse de los cazadores, ya no encuentran pareja para reproducirse….
Aún así, ¿nos podremos sentir orgullos de haber sido uno de los países con mayor diversidad biológica del mundo y haber colaborado con nuestra indiferencia para que esto pasara?
sábado, 24 de septiembre de 2011
El impacto ambiental de las bolsas plásticas
La siguiente presentación ilustra sobre algunos de los efectos ambientales que trae el uso desmedido de bolsas plásticas, despues de verlas tal ves lo pensemos dos veces antes de recibir nuevamente una bolsa en el supermercado...
La crisis que cambiará al mundo
Ignacio López, analista de mercados internacionales hace una profunda reflexión política sobre el panorama mundial.
¿ Qué es educación para el desarrollo sostenible?
Algunos especialistas de América latina hablan sobre lo que es la educación para el desarrollo sostenible y sus perspectivas.
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